一年级语文《小蜗牛》教学设计 篇6

　　《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。

　　本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。

　　知识与技能

　　1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。

　　过程与方法

　　学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。

　　情感、态度与价值观

　　以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。

　　1、识记生字，正确、流利地朗读课文。

　　2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。

　　教师：生字卡片、课件。

　　学生：预习课文。

　　第一课时

　　1、认读生字，学会正确书写本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　一、谜语导入。

　　1、导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”

　　(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。(课件出示小蜗牛图片)

　　2、板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。(课件出示自学要求)

　　1、大声朗读课文。

　　2、标注自然段。

　　3、圈画生字词。

　　(二)自学检测。

　　1、明确自然段。(小组长快速检查小组成员标注情况)

　　2、生接力读课文。(师相机纠正，引导)

　　3、齐读。(注意停顿)

　　(三)群学。

　　过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。(课件出示要求)

　　1、组长抽生领读生字。

　　2、男女生分别领读文中生字词。

　　3、同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。

　　(四)群学检测。

　　1、自读带音生字，数出自己能认读的个数。

　　2、小组展示读带音生字。

　　3、齐读带音生字。

　　4、学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。

　　5、去音齐读。

　　6、“开火车”(“摘苹果”)游戏巩固读课文。

　　(五)拓展巩固迁移。

　　1、认读生字词语。

　　2、看图识字。(出示课后练习题)

　　三、齐读课文，整体感知。

　　1、要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。

　　2、思考：课文写了一件什么事？

　　小组讨论，点名说。

　　四、书写生字。

　　1、学生观察四个生字，然后互相交流一起写。

　　2、教师示范写，边写边引导。

　　3、学生描红，在书上写几遍。教师巡视，检查。

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